小松鼠找花生

2020-02-21發布者:lisi大小:15.05 KB 下載:0

《小松鼠找花生》教學案例 《小松鼠找花生》教學設計一 重慶市渝中區第一實驗小學 戴崇潔 教學要求 1、認識“找、生”等 12 個生字,會寫“生、里、果”三個字。認識 2 個偏旁“夕” “母”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據課文內容續編故事。 三、知道花生在地下結果這一特性,激發學生觀察植物的興趣。 教學重難點 1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結果的特點。 2、指導學生根據課文內容續編故事。 教學準備 1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、 2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。 教學時數 兩課時 教學過程 第一教學時 一、趣味揭題 (出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學習“生”字) 花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們 一起來學習第 16 課——《小松鼠找花生》 看到這個課題,你想知道些什么? 二、初讀課文,識記生字 1、學生看多媒體動畫,教師范讀全文。 2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。 三、學習生字 (1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的 哪些字?(指名說 說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法) (2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。 (三)學習新偏旁“夕”和“母” (4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?” 4、鞏固字詞 (1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語。 (2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示) (三)游戲:開火車找朋友 三、寫字指導:“生、里、果” 1、教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。 2、學生互相交流,怎樣寫好這三個字? 三、學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。 第二課時 一、復習鞏固 1、開火車讀詞卡。 2、聽寫生字。 二、整體感知,朗讀感悟 1、結合插圖自由地讀全文,標出自然段。 2、思考: 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內 容?(1-2 自然段寫了圖 1 的內容,三-5 段寫了圖 2 的內容) 三、學習 1-2 自然段 (1)自讀 1 自然段,說說你知道了些什么? (2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷) 理解“鮮艷” 就是顏色明亮好看。 (三)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等) (4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。” (5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢? (分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。) 點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃 啦!”要突出感嘆的語 氣,讀出兒童的童真童趣。 4、學習三-5 自然段 (1)引讀三、4 段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢? (學生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有?) 結果怎么樣?(學生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”) (2)朗讀指導:小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣 的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也沒看見一個 花生。”) (三)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題? (電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。) 點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。 (4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里 的。) (5)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的? (藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯) (對答得正確的學生獎以花生)
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